Les évaluations nationales de cinquième
Cette année, les acquis des élèves entrant en cinquième pouvaient être évalués en français et en mathématiques au travers de nouvelles évaluations nationales. Ces évaluations permettaient aux équipes d’identifier les difficultés persistantes chez les élèves et d’y répondre pour qu’ils puissent pleinement bénéficier de leur année. Ces évaluations pouvaient permettre aux professeurs d'adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins de chaque élève.
Mis à jour : février 2025
Exploiter les résultats des évaluations nationales de début de cinquième
Pour exploiter les résultats des élèves de cinquième aux évaluations nationales de septembre 2024, les professeurs ont à leur disposition un document d’accompagnement visant à donner des repères tant en français qu'en mathématiques et encourageant le travail collectif dans la durée. Ce document s'inscrit en complément des fiches ressources pour répondre aux difficultés des élèves.
Télécharger le flyer résumant les principaux axes de travail pour exploiter les résultats à plusieurs échelles et favoriser la réussite des élèves.
Des ressources sur des difficultés précises
Ces fiches d’accompagnement pour le professeur de français ou de mathématiques prennent appui sur un thème et des items identifiés par les évaluations de la Depp et opèrent des liens avec les compétences visées par les programmes. Elles proposent aux enseignants :
- une analyse des distracteurs ;
- une analyse des erreurs et difficultés rencontrées généralement par les élèves ;
- des propositions d’activités détaillées à réaliser sur une séance ;
- une sélection de ressources en lien avec les compétences visées.
| FICHES POUR EXPLOITER LES RÉSULTATS |
|---|
| Choisir le pronom personnel adéquat - fiche professeur - fiche élève |
| Comprendre le conditionnel présent - fiche professeur - fiche élève |
| Rapporter les paroles indirectement dans un récit au passé - fiche professeur - fiche élève |
| DOMAINE | FICHES POUR EXPLOITER LES RÉSULTATS |
|---|---|
| Nombres et calculs |
Addition de fractions - Annexe - Fiches élèves |
|
Priorité de calcul dans une expression numérique écrite sans parenthèses |
|
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La multiplication par 0,1 - Annexe - Énoncés pour l'élève La multiplication par 0,1 - Annexe - Modalités pour le professeur |
Des ressources pour les groupes de besoins
Afin d’accompagner les professeurs de français et de mathématiques, des exemples de progressions harmonisées, des ressources disciplinaires élaborées par des professeurs et des inspecteurs académiques (exemples de progressions annuelles, de séquences disciplinaires, élaborées par des formateurs et des inspecteurs d’académie sont proposées sur éduscol.
La bibliothèque d'outils de positionnement, un ensemble de ressources au service des enseignants
Dans la continuité des évaluations nationales de début d’année, des outils de positionnement sont proposés aux établissements pour les classes de sixième et de cinquième via la bibliothèque d'outils de positionnement.
Des ressources complémentaires
Des activités sont mises à la disposition des professeurs pour accompagner les élèves dans le cadre des enseignements de français et de mathématiques, des heures supplémentaires de soutien et des stages de réussite.
La banque de ressources pour travailler les fondamentaux au collège propose des activités pour accompagner les élèves dans le cadre des enseignements de français et de mathématiques, des heures supplémentaires de soutien et des stages de réussite. Accéder à la banque de ressources pour travailler les fondamentaux au collège
Références pédagogiques essentielles :
Attendus de fin d'année :
Références pédagogiques essentielles :
- Le guide « La résolution de problèmes mathématiques au collège »
- Les automatismes : Après avoir analysé les types d’automatismes à construire chez les élèves pour soulager la mémoire de travail, le document « Les automatismes au collège » présente des activités différenciées pour développer la maîtrise des tables de multiplication en classe de sixième. Il propose une méthodologie de construction d’une progression des automatismes sur un niveau donné et sur les quatre années du collège. La dernière partie du document présente des modalités pratiques visant à construire, développer et entretenir les automatismes.
- La problémathèque : La problémathèque est une plateforme en ligne évolutive mettant à disposition des enseignantes et enseignants une sélection de problèmes mathématiques stimulants. Ce dispositif, fondé sur les travaux de la recherche, vise à favoriser le développement de la compréhension et de l’intuition mathématiques et à stimuler l’intérêt des élèves. Au cycle 4, les fiches-problèmes couvrent tous les domaines des mathématiques : algèbre, algorithmique, analyse, fractions, géométrie, grandeurs et mesures, nombres et calculs, probabilités et statistiques. Des activités plus transversales travaillent l’utilisation d’informations quantitatives et visuelles, ainsi que la logique et le raisonnement.
Attendus de fin d'année :
Passer l'évaluation de début de cinquième 2024-2025
Cadre général
L'évaluation s'adresse à tous les élèves de cinquième scolarisés dans les établissements publics et privés sous contrat préfigurateurs et volontaires de France métropolitaine et des départements et régions d'outre-mer. Dans ce cadre, il est essentiel que les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers puissent bénéficier des adaptations et moyens de compensation habituels.
Les évaluations nationales de cinquième répondent à deux objectifs :
- permettre aux équipes pédagogiques de disposer d'informations relatives au niveau de maitrise des élèves en français et en mathématiques à leur entrée en classe de 5e,
- enrichir les outils de pilotage grâce aux informations fournies par des évaluations standardisées. L'intérêt de ces évaluations est de fournir une mesure objective des compétences et connaissances des élèves. Cette mesure est fondée sur des méthodes scientifiques et est indépendante des conditions d'observation et de correction.
Les évaluations nationales de cinquième ont été construites dans la continuité des évaluations de début de sixième et en cohérence avec des évaluations de début de quatrième.
En français, la fluence de lecture est évaluée lors d’une passation individuelle et peut être réalisée par l’ensemble des membres de l’équipe éducative. Pour faciliter la passation de ce test et son exploitation par les professeurs, des documents ressources sont mis à la disposition de ces derniers (texte à lire, notice de passation, document de restitution, fiche focus « travailler la fluence »).
Les compétences évaluées
Les exercices de la séquence proposée se réfèrent aux programmes scolaires du cycle 3.
En français, les exercices et le test de fluence permettent de tester les connaissances et compétences associées au Langage oral, à la Lecture et compréhension de l'écrit et à l'Étude de la langue.
En mathématiques, l'évaluation porte sur les domaines des Nombres et calculs et des Grandeurs et mesures.
Supports de présentation des évaluations :
- Diaporama de présentation des évaluations de début de cinquième
- Diaporama de présentation des évaluations de collège
- Vidéo de présentation des évaluations de début de cinquième
- Français - Présentation des exercices et des compétences évaluées
- Mathématiques - Présentation des exercices et des compétences évaluées
Outils numériques et supports pour les élèves à besoins éducatifs particuliers :
- Télécharger le document « Accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers lors des évaluations »
Fluence :
Présentation des exercices :
Informations à destination des parents d'élèves :
À compter de février 2025, les enseignants ont accès à la fiche de restitution des résultats de leur établissement. Cette fiche comporte une page par niveau ainsi qu’une page concernant les indicateurs de valeur ajoutée des collèges (IVAC). Une mise en relation des résultats avec l’indice de position sociale (IPS) de l’établissement est également proposée. L’objectif de ces restitutions est de fournir aux équipes enseignantes les résultats de leur établissement mis en regard des résultats nationaux et départementaux.