Classes et lycées engagés

Qu’est-ce qu’une « classe engagée », un « lycée engagé » ?

Le projet d’engagement en établissement

L'école est le lieu dans lequel chaque élève partage des valeurs communes, éprouve la relation aux autres, prend conscience et comprend les grands enjeux contemporains qui traversent la société, jouit de droits et obéit à des règles, apprend ce qu’impliquent la liberté et la responsabilité.

Faire vivre la démocratie scolaire est aussi un moyen puissant de renforcer la compréhension concrète et la transmission des valeurs et principes de la République, de construire le sentiment d’appartenance à la nation et de renforcer la confiance dans les institutions.

De nombreux dispositifs et temps collectifs au sein des établissements stimulent l’engagement des élèves. Vous pouvez consulter une sélection de ces actions.

Le label « classes et lycées engagés »

Le label « classe engagée » ou « lycée engagé » permet à des élèves de seconde et de première année de CAP de bénéficier d’un projet pédagogique annuel proposant des contenus et initiatives autour de l’engagement et s’inscrivant dans les actions éducatives et les enseignements quotidiens. La labellisation est définie en fonction de la thématique du projet de classe déterminée selon les dominantes suivantes :

• défense et mémoire,
• sport et jeux olympiques et paralympiques,
• environnement,
• résilience et prévention des risques.

Il s’agit d’un projet pédagogique annuel proposant des contenus et initiatives s’inscrivant dans les actions éducatives et les enseignements quotidiens des lycées et, en tout premier lieu, de l’enseignement moral et civique et de l’éducation à la citoyenneté. Ce projet pédagogique intègre la participation à un séjour de cohésion du service national universel sur temps scolaire, dont une partie du contenu est articulé avec la thématique du projet pédagogique d’engagement.

Je m’inscris dans le dispositif « classes et lycées engagés »

Comment faire pour être labellisé ? Lancement du nouvel appel à projet 2024-2025

La labellisation « classes engagées », expérimentée en 2023-2024, est reconduite en 2024-2025. 

Les services académiques constituent un comité ad hoc de labellisation qui peut s’appuyer sur les instances ou comités déjà existants, un représentant de la délégation régionale académique à la jeunesse, à l’engagement et aux sports (DRAJES), le référent académique « engagement », les IA-IPR, les représentants des DSDEN, notamment les chefs de projet SNU des SDJES ;

La répartition des rôles et missions de chacun

Le chef d’établissement pilote et coordonne le projet « Classes et Lycées engagés » au sein de son établissement. Il s’assure de la cohérence du projet et veille à la bonne intégration du séjour de cohésion SNU en classe de seconde et de de première année de CAP en l’articulant dans l’organisation du temps scolaire. Il s’assure également de l’adhésion des familles au travers d’échanges en les informant et en leur explicitant les apports pédagogiques du séjour de cohésion et de la dynamique d’engagement. Dans le but d’accompagner les actions et de favoriser l’engagement au sein des classes et lycées engagés, il est nommé un référent pour chaque « classe engagée » dont les missions sont déclinées ci-dessous.

Le lien nécessaire entre séjour de cohésion et enseignement moral et civique

Les contenus liés à l’enseignement moral et civique et plus globalement à l’éducation à la citoyenneté font écho à ceux des séjours de cohésion et aux objectifs généraux du SNU. Il s’agit de formaliser la complémentarité entre l’éducation scolaire à la citoyenneté et le séjour de cohésion et d’inscrire l’EMC et le SNU dans le parcours citoyen.

Une mission de l'IGESR a travaillé à partir des compétences visées par les programmes d’EMC. Elle propose des outils concrets qui pourront permettre aux chefs de centre SNU, aux chefs d’établissements et aux référents des classes engagées de construire leurs projets en cohérence avec le séjour et inversement.

Le séjour de cohésion comprend un tronc commun de contenus et une coloration (3 journées dédiées) qui s’appuie sur les ressources locales. Il donne aux élèves l’opportunité de faire l’expérience de la cohésion, de vivre les valeurs de la République, d’acquérir les connaissances et les réflexes utiles face aux risques et menaces, de découvrir des formes variées d’engagement.

Le tronc commun

Le tronc commun comprend des activités diverses autour de la défense et de la mémoire, de la sécurité intérieure et de la résilience, des principes et des valeurs de la République mais aussi des activités permettant au jeune de s’engager pour l’environnement ainsi que des activités physiques, sportives et de cohésion. À la fin du séjour de cohésion, un rallye de synthèse est organisé. Il permet aux jeunes de restituer ce qu’ils ont appris durant le séjour.

Dans le cadre du séjour de cohésion, trois journées seront dédiées aux « colorations ». La coloration permet un approfondissement d’une des thématiques traitées dans le tronc commun .

Vous trouverez ci-dessous un livret descriptif et des fiches pour chaque coloration qui permettent aux référents des classes engagées de faire le lien entre les contenus des séjours de cohésion, les programmes et les activités éducatives qui peuvent être développées dans le cadre du projet de classe.

Participation au forum de l’engagement

Temps fort pour rencontrer et échanger avec des acteurs de l’engagement, le Forum est organisé sur le territoire de résidence ou de scolarisation des volontaires. Il vise à informer les jeunes de 15 à 17 ans sur le SNU ; à donner à voir des opportunités d’engagement durant la phase 2 du SNU ; à fédérer les volontaires dans le cadre de la réserve du service national universel ; à mobiliser les acteurs territoriaux.

Le Forum peut prendre différentes formes. Au sein d’un établissement scolaire, il est organisé en lien avec l’équipe pédagogique et de vie scolaire, avec le référent « classes et lycées engagés » et les partenaires institutionnels et associatifs de l’établissement. Il s’inscrit plus particulièrement lors des « Semaines de l’Engagement » prévues fin septembre-début octobre. Il valorise les témoignages des volontaires du SNU sur leur vécu du séjour de cohésion, sur leur mission d’intérêt général et leur engagement de longue durée. Il associe également les volontaires du Service civique.

Participation à une mission d’intérêt général 

Dans l’année qui suit le séjour de cohésion, l’élève peut s’engager dans la réalisation d’une mission d’intérêt général et apporter une aide à une structure près de chez lui, dans divers domaines au choix : solidarité, santé, éducation, défense, environnement, sport …Cette mission de 84 heures minimum se réalise hors temps scolaire.

Il y a plusieurs façons de réaliser sa mission d’intérêt général : une mission régulière, une mission ponctuelle, un projet collectif ou la préparation et formation en vue d’un engagement volontaire plus long notamment dans le cadre du service civique.

Pour aller plus loin sur la mission d’intérêt général, vous pouvez consulter le site du SNU.

L'engagement volontaire

À l’issue de la mission d’intérêt général, l’élève peut poursuivre son engagement dans un dispositif de volontariat comme le Service civique, qui est indemnisé, ou par du bénévolat. Cet engagement d’une durée de 3 mois à un an peut être réalisé jusqu’à l’âge de 25 ans. Il existe de nombreuses formes de dispositifs et d'engagement possibles : la réserve civique, les jeunes sapeurs-pompiers, la réserve opérationnelle de la police nationale, le Service civique, le Corps européen de solidarité, la réserve opérationnelle dans les armées (armée de Terre, armée de l'Air, Marine nationale, etc.), l’engagement associatif, le volontariat international, la réserve de la Gendarmerie nationale, le service militaire volontaire, le service militaire adapté …

Pour aller plus loin sur ces dispositifs d’engagement volontaire, vous pouvez consulter le site du SNU.

À consulter

Des moments clés de la vie collective en établissement

La participation des élèves à des concours et prix scolaires