Évaluer en milieu d'année au CP, un point d'étape vers la réussite
Les évaluations de début d'année ont permis aux enseignants de CP de disposer de repères pour accompagner les élèves vers la maîtrise des savoirs fondamentaux. En milieu d'année, leurs compétences sont de nouveau évaluées en français et en mathématiques. Ce point d'étape doit permettre aux équipes pédagogiques d'apprécier les progrès et de définir les ajustements à apporter à l'accompagnement des élèves.
Mis à jour : avril 2025
Actualités
Publiés par la Depp, les Premiers résultats de l’évaluation de mi-CP reposent sur l’exploitation des réponses des élèves saisies à la date du 24 février 2025. À cette date, le taux national de saisie, pour l’ensemble des élèves de CP s’élevait à 99,2 % hors Mayotte.
En septembre 2024, les élèves entrant en CP, CE1, CE2, CM1 et CM2 ont passé une évaluation standardisée sur support papier. La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) publie les premiers résultats des évaluations nationales 2024 dans le premier degré.
Exploiter les résultats des évaluations nationales de mi-CP
Des fiches ressources pour l'accompagnement des élèves
Les ressources d'accompagnement destinées aux professeurs proposent des pistes d'analyse des résultats des élèves aux évaluations et différentes activités à mettre en place en classe.
| Compétences | Fiches |
|---|---|
| Être capable de lire des phrases et d’entourer l’image qui correspond à chaque phrase | Compréhension du langage écrit au-delà de la phrase |
| Être capable de comprendre des phrases lues par l’enseignant | Compréhension du langage oral au niveau supra-lexical : groupes de mots et phrases |
| Être capable de mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents | Maîtrise des correspondances phonème-graphème (écriture) et des autres caractéristiques de l’orthographe française |
| Être capable de lire à voix haute (des mots / un texte) | Lecture à voix haute : maîtrise des correspondances phonème-graphème (lecture) et des autres caractéristiques de l’orthographe française |
| Être capable de discriminer des sons | Manipuler des phonèmes et des syllabes |
| Compétences | Fiches |
|---|---|
| Être capable de comparer deux nombres à partir de leur écriture chiffrée | Nombres et calculs : comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer |
| Être capable de calculer en ligne avec des nombres entiers | Nombres et calculs : calculer (en ligne) avec des nombres entiers |
| Être capable d’écrire (en chiffres) des nombres entiers | Nombres et calculs : nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers |
| Être capable de résoudre des problèmes relevant de structures additives (addition/ soustraction) | Nombres et calculs : résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul |
| Être capable d’associer un nombre entier à une position | Nombres et calculs : nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers |
Des références pédagogiques essentielles
- Des attendus de fin d'année du CP ont été élaborés en français et en mathématiques au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter).
Le Texte collectif EvalAide rédigé par le Conseil Scientifique de l'éducation nationale (Csen) indique pour chaque épreuve ses fondements scientifiques et son intérêt pour détecter ou anticiper d'éventuelles difficultés scolaires afin de minimiser le délai entre le diagnostic et l'intervention pédagogique.
Passer les évaluations de milieu d'année
Les évaluations CP sont des évaluations nationales qui s'adressent à tous les élèves de CP. Elles visent à fournir des points de repère quant à la maitrise des compétences fondamentales en français et en mathématiques, plus particulièrement dans les domaines de la lecture, de l'écriture et de la numération.
À la suite des évaluations de rentrée, le dispositif au CP prévoit une nouvelle phase d'évaluation en milieu d'année. Ce point d'étape doit fournir aux enseignants des repères actualisés sur les progrès réalisés par les élèves, en complément des observations conduites en classe.
Supports de présentation des évaluations :
Documents de présentation :
- Diaporama de présentation du dispositif
- Accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers lors des évaluations
Cahiers d'évaluation :
- Cahier de l'élève
- Cahier de l'élève - version adaptée (tome 1)
- Cahier de l'élève - version adaptée (tome 2)
- Cahier de l'élève - version adaptée non-voyants
- Cahier de l'élève - version adaptée sourds et malentendants (tome 1)
- Cahier de l'élève - version adaptée sourds et malentendants (tome 2)
- Cahier adulte accompagnant - pour le report des réponses de l'élève non voyant par l'adulte
Guide pour le professeur :
Supports en langue des signes française et en langue française parlée complétée :
- Exercice 12 - séquence 3 - langue des signes française
- Exercice 12 - séquence 3 - langue française parlée complétée
Vidéos d'accompagnement :
Saisie des résultats :
Information aux parents :
