Primaria

Preescolar

La enseñanza es obligatoria a partir de los tres años. La escolarización de los niños menores de 3 años es posible y se desarrolla prioritariamente en las escuelas situadas en un entorno social desfavorecido, tanto en las zonas urbanas, rurales o montañosas, como en los departamentos y regiones de ultramar.

La formación impartida en el ciclo preescolar fomenta el desarrollo de la personalidad de los niños, estimula su desarrollo sensorial, motor, cognitivo y social, y contribuye a su realización afectiva. Fortalece las ganas y el placer de aprender, para que pueda convertirse en alumno de hecho.

El preescolar aporta a los alumnos un primer enfoque de las básicas herramientas del conocimiento, los prepara a los aprendizajes fundamentales impartidos en la escuela primaria y les enseña los principios de la vida en sociedad.

Ciclo 1 (primeros aprendizajes)

La enseñanza del preescolar (ciclo 1 - ciclo de primeros aprendizajes) se organiza en cinco ámbitos de aprendizaje:

• hacer uso del lenguaje en todas sus dimensiones;
• actuar, expresarse, comprender a través de la actividad física;
• actuar, expresarse, comprender a través de las actividades artísticas;
• construir las primeras herramientas para estructurar el pensamiento;
• explorar el mundo.

Se priorizan la adquisición del lenguaje y su enriquecimiento, el descubrimiento del universo de la palabra escrita y de los números y el aprendizaje de la «convivencia».

Escuela primaria

La formación impartida en las escuelas primarias garantiza la adquisición de los instrumentos fundamentales del conocimiento: expresión oral y escrita, lectura, cálculo y resolución de problemas; suscita el desarrollo de la inteligencia, de la sensibilidad artística, de las habilidades manuales, físicas y deportivas. Imparte los elementos de una cultura histórica, geográfica, científica y técnica. Ofrece una educación en las artes visuales y en las artes musicales. Garantiza la enseñanza de una lengua extranjera y puede compartir una iniciación a la diversidad lingüística. Contribuye también a la comprensión y al uso autónomo y responsable de los medias asi como por ejemplo de los medias de comunicación digitales. Garantiza la adquisición y la comprensión del respeto de la persona, de sus orígenes y de sus diferencias. Transmite también la necesidad de respetar los derechos de los niños y de la igualdad entre mujeres y hombres.

Los programas priorizan el dominio de los conocimientos fundamentales, se apoyan en la lógica de la base común. Están elaborados por ciclos de tres años que tienen en cuenta la temporalidad de los aprendizajes y permiten una adquisición progresiva y continua de los conocimientos y de las competencias por parte del alumno.

Ciclo 2 (aprendizajes fundamentales)

La enseñanza del ciclo 2, ciclo de aprendizajes fundamentales, cuestiona el mundo. El dominio de los lenguajes, y en particular de la lengua francesa, es prioritario para consolidar las competencias de los alumnos para comunicarse y vivir en sociedad. Mediante la lengua, se trata de construir un vínculo entre las distintas enseñanzas y, con ello, dar sentido al aprendizaje. El ciclo 2 también es el punto de partida de la enseñanza de un idioma, extranjero o regional. Los alumnos aprenden a realizar las actividades escolares fundamentales que encontrarán a lo largo de toda su escolaridad, pero también a justificar sus respuestas y sus procedimientos de manera racional. Llevan a cabo actividades regularesde memorización y de automatización de métodos y de conocimientos básicos y, al mismo tiempo, actividades de comprensión para ir accediendo progresivamente a conocimientos más complejos.

Ciclo 3 (consolidación)

La enseñanza del ciclo 3, ciclo de consolidación, aspira a estabilizar y a afirmar los aprendizajes fundamentales, particularmente en el dominio de los lenguajes, indispensable para los demás aprendizajes: lengua francesa, matemáticas, expresiones artística y corporal. Los alumnos van entrando progresivamente en las disciplinas escolares, con sus conocimientos, sus lenguajes, sus procedimientos y sus métodos específicos, los de la historia y la geografía o los de las ciencias y la tecnología; las capacidades de abstracción de los alumnos se acrecientan y estos empiezan a elaborar y a estructurar su pensamiento apropiándose de nuevos conocimientos. Así pues, el ciclo 3 supone una transición entre la primaria y el «collège», basada en la continuidad pedagógica y en la coherencia de los aprendizajes, al servicio de la adquisición de la base común de conocimientos, de competencias y de cultura.

Las nuevas tecnologías se ponen al servicio de las actividades escolares. Los alumnos adquieren puntos de referencia para comprender su utilidad y empezar a utilizarlas de manera adaptada.

La enseñanza tiene en cuenta la pluralidad y la diversidad de las aptitudes de cada alumno. Se desarrollan, además del razonamiento y la reflexión intelectual, el sentido de la observación, el gusto por la experimentación, la sensibilidad, las capacidades motrices y la imaginación creadora.